Nesse post, trazemos trechos do Projeto Político Pedagógico do EHC que citam a palavra autonomia, negritada para melhor visualização. {aqui não será possível ver esse destaque}
“–A pedagogia de projetos, inspirada nos caminhos pedagógicos voltados para a autonomia intelectual e compromisso social, cujo objetivo é construir experiências de aprendizagem significativas desde o início do processo de escolarização, tem como princípios:
a) Conquistar abertura para os conhecimentos e problemas que vão além do currículo básico de ensino;” p.12
“b) Construir práticas pedagógicas que potencializem a autonomia e a responsabilidade social tanto nos educandos quanto nos demais agentes da comunidade educadora;” p.13
“- Autonomia:
Os educandos são avaliados durante seu processo, na medida em que são comprometidos passam por fases de autonomia que são divididas em: iniciação, desenvolvimento e aprofundamento.” p.15
“Os educandos que conseguem nutrir os valores da escola nas relações vão trilhando um caminho de autonomia para: a) pesquisar o que é de seu interesse; b) escolher o ambiente onde sente-se mais confortável para estudar; c) escolher os instrumentos de avaliação que expandem sua potência criadora; d) ter seus tempos de transição entre um aula e outra e outros combinados adequados para cada turma.” p.16
“- Educação Infantil- Casa da Criança.
Alinhada à concepção que vincula educar e cuidar, o EHC acolhe as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente familiar e comunitário, articulando-os em suas propostas pedagógicas. Objetivamos a ampliação do universo de experiências, conhecimentos e aprendizagens das crianças, diversificando e consolidando novas leituras de mundo, socialização, autonomia e comunicação, atuando de maneira complementar à educação familiar.” p.19
“Ensino Fundamental II: Anos Finais.
(…) Buscar-se-á o fortalecimento da autonomia dos educandos pela oferta de condições e ferramentas para que possam acessar e interagir criticamente com diferentes saberes e fontes de informação.” p.21
“Ensino Médio.
III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;” p. 22
“É compromisso do EHC atribuir sentido às aprendizagens por sua vinculação aos desafios da realidade e pela explicitação dos contextos de produção e circulação dos conhecimentos; garantir o protagonismo dos estudantes em sua aprendizagem e o desenvolvimento de suas capacidades de abstração, reflexão, interpretação, proposição e ação, essenciais à sua autonomia pessoal, profissional, intelectual e política; valorizar os papéis sociais desempenhados pelos jovens, para além de sua condição de estudante, e qualificar os processos de construção de sua(s) identidade(s) e de seu projeto de vida, assegurar tempos e espaços para que os estudantes reflitam sobre suas experiências e aprendizagens individuais e interpessoais, de modo a valorizarem o conhecimento, confiarem em sua capacidade de aprender, e identificarem e utilizarem estratégias mais eficientes a seu aprendizado; promover a aprendizagem colaborativa, desenvolvendo nos estudantes a capacidade de trabalharem em equipe e aprenderem com seus pares; e estimular atitudes cooperativas e propositivas para o enfrentamento dos desafios da comunidade, do mundo do trabalho e da sociedade em geral, alicerçadas no conhecimento e na inovação.” p. 23
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“Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.” p.18 (transcrição da BNCC)
“Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.” p.19 (transcrição da BNCC)
“XII. FORMAÇÃO CONTINUADA DOS EDUCADORES – Círculos Pedagógicos
Partindo das características centrais dos princípios pedagógicos, as formações buscam construir a autonomia de aprendizagem dos educadores com práticas de formação dialógicas. As práticas são realizadas por meio da interação entre eles e a procura por temas de estudo que estejam intimamente vinculadas ao projeto pedagógico.” p.26
“Tecnologias e Mídias Digitais
Nesse sentido, a educação audiovisual e digital é uma metodologia que, bem utilizada, potencializa a criatividade, a autonomia, a curiosidade, o empoderamento, a diversidade, o diálogo e o desenvolvimento sócio-emocional. Para olhar esses modos de aprendizagem em rede é preciso fortalecer espaços que vão além dos lugares físicos, apoiando sempre novas formas de apropriação de linguagens digitais e audiovisuais que possibilitem ao educando falar, criar, questionar e imprimir suas marcas na cultura.” p. 31
